Unidad3_elarteenlaescuelaprimaria

ÌNDICE  TEMA 2   TEMA 1  TEMA 3 __**EL ARTE EN LA ESCUELA PRIMARIA **__ //**LOS PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS EN LA CLASE **// Se considera que el arte es una parte importante del programa del niño en la escuela primaria. Hay muchas formas de organizar las actividades artísticas, pero es preferible tener un aula para estas actividades que cuente con materiales que estén siempre a mano y que las actividades puedan ser variadas. Sería oportuno que el salón de arte estuviese abierto por las tardes para que los discentes lo utilicen al acabar su horario académico. En el área de la expresión artística el maestro no conoce la respuesta correcta ni trata de encontrarla. Los procedimientos utilizados en la clase están concentrados en el estímulo para que cada niño use su modo personal. La función del maestro es la de favorecer el auto descubrimiento del niño y estimular la profundidad de su expresión. Es muy importante el ambiente en el que se da una clase de expresión artística. Hay que dar rienda suelta a la inventiva personal, a la expresión y la independencia de pensamiento. Es muy importante dar recompensas a la creatividad de los alumnos y que puedan opinar libremente sobre lo que desean hacer. Según Piaget, Ginsburg y Opper llegan a la conclusión de que los niños deben hablar entre sí, discutir, conversare y defender sus opiniones en un ambiente que favorezca la interacción social Los métodos usados en la clase deben ser lo suficientemente flexibles como para permitir a cualquier niño que se pueda apartar de la actividad del grupo. Pero cualquier procedimiento que se use debe estar encaminado a estimular y no ha detener la actividad creadora. Hemos de tener en cuenta las diferencias existentes en cada niño, los más activos deben canalizar sus energías y los más tranquilos no pueden prescindir del verdadero estímulo y la oportunidad de desarrollar el pensamiento independiente y de experimentar la auto expresión. Hay que complementar las actividades de ambas actitudes en clase para crear una atmósfera propicia para la actividad creadora. Al enseñar arte a los niños, el factor más importante es el propio maestro. El componente básico en el arte proviene del propio niño pero es el maestro el que tiene que crear una atmósfera que conduzca a la inventiva, a la exploración y a la producción Según Cogan en un ambiente agradable con un maestro amistoso se produce más trabajo. Es importante el papel del líder, dependiendo del comportamiento del mismo la actitud de la clase variará pues un líder autoritario da órdenes e instrucciones y elogia y critica; un líder democrático hace sugerencias que sirven de guía, pide opiniones y juicios a los demás; y el líder laissez faire proporciona información cuando se le solicita, pero no toma parte activa para dar directivas, ni estimula la auto conducción. La expresión artística llega a ser un proceso dinámico en perpetua transformación, así pues, el docente ha de ser flexible, capaz de abandonar sus planes y de capitalizar el entusiasmo y el interés de los niños; pero también debe conducir esa flexibilidad de tal forma que la expresión se traduzca en un producto artístico. El artista debe sentir que lo que hace es importante y que esa actividad se ajusta a sus necesidades. El maestro debe saber diferenciar su modo de pensar del de sus alumnos. La identificación con el niño y los problemas que este está enfrentando son reales en cualquier nivel <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">Cuando un alumno tiene falta de confianza lo que debe hacer el profesor es ayudarle a superar esos miedos y superar este problema y así poder dibujar lo que quiere. También el maestro ha de identificarse con los alumnos que se expresan fácilmente y reconocer y compartir la alegría del discente porque el producto artístico logrado también es importante para el niño. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">Si el profesor promueve la motivación apropiada, las condiciones ambientales convenientes y se identifica con los niños se llevará a cabo una expresión exitosa. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">El maestro tiene que conocer los materiales y haber trabajado con ellos, no basta que los conozca de forma abstracta. El material y la expresión deben formar un todo. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">Cada artista tiene su propio punto de referencia y por ello cada uno lo refleja de diferente forma. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">El niño se incluye como punto de referencia y trata de relacionar las cosas de una nueva manera. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">El niño pasa por determinadas fases, en las que pasa de un dibujo completamente espontáneo al orden y repetición. La pérdida de espontaneidad es un paso hacia el pensamiento abstracto, muy importante para la actividad creadora. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">El maestro debe interpretar las diferencias evolutivas. Aunque este aspecto se suele olvidar lamentablemente. **//<span style="color: #33b724; font-family: 'arial','sans-serif';">LAS MOTIVACIONES EN LA CLASE //** <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">Es muy importante artísticamente la experiencia del niño, el entusiasmo de la experiencia artística depende de la motivación. Esta puede venir por un impulso natural o por el estímulo que produce el maestro. No todas las motivaciones son apropiadas para todos los niños, a veces hay que dividirlos o trabajar en proyectos con materiales diferentes o incluso individualmente; el maestro debe ser sensible a ello. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">Los niños y las niñas tienen diferentes intereses artísticos, por ello las motivaciones a veces son individuales. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">Consiste en partir del punto donde se halla el niño y ampliar su pensamiento para que se pueda expandir en todas las direcciones posibles. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">Los dibujos son el medio natural del niño para extender su marco de referencias, se promueve una ampliación del pensamiento hacia la relación de objetos. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">Cuando dibujan una persona también se dibuja el suelo, los árboles, la casa, etc. Esto conduce a los niños a tratar el papel como si fuese continuo, dibujando por el otro lado de la hoja. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">El maestro debe conocer al niño al que va a motivar. En cada etapa del desarrollo el niño tiene una relación diferente con su ambiente, los intereses cambian de primaria a secundaria. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">Un niño de cuatro años relaciona sus garabatos con objetos exteriores a él. Estas líneas son de origen kinestésico. Este es un buen momento para que el maestro enseñe al niño un dibujo real de lo que él dice que ha dibujado, para que se familiarice con la realidad. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">El maestro debe descubrir las necesidades específicas de los individuos, para darse cuenta de sus errores. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">Hay niños que tiene temor de trazar las líneas en una hoja y esperan la aprobación del maestro. Estos alumnos afirman que no sabes cómo dibujar, quieren que el maestro les dé las pautas a seguir, estos son quienes más necesitan de la experiencia artística. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">No se puede ignorar su petición de ayuda, hay que buscar una forma de motivarlo. La confianza de estos niños en los adultos puede influir de manera negativa en el pensamiento del discente. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">Los alumnos que sienten que no han hecho nada interesante pueden vivir parcialmente aislados del mundo exterior. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">La motivación debe estar acorde con la edad del niño. Un niño pequeño necesita más estimulación física. Los niños retraídos deben recibir especial atención en el terreno artístico.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">// EL MAESTRO DE ACTIVIDADES ARTÍSTICAS // **
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">// El comportamiento del maestro es importante // **
 * <span style="color: black; font-family: 'arial','sans-serif'; font-size: 120%;">//Identificación con el niño// **
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">// Identificación con el medio // **
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">// Ampliación del marco de referencias // **
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">// Motivación y desarrollo // **
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">// Las motivaciones y el niño inseguro // **

// **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES Y DE LAS TÉCNICAS ** // <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">Los materiales apropiados y el desarrollo de las técnicas constituyen una parte importante de la expresión artística. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">Cuando las técnicas sean muy importantes deberemos de mantenerlas como un medio para conseguir el fin deseado. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">No podemos concentrar la atención sólo en materiales o técnicas. El arte surge del ser humano. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">El niño necesita de la educación artística para expresar sus alegrías, decepciones, etc. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">Algunos niños pintan con audacia y espontaneidad, otros son más detallistas. Los niños desarrollan su técnica de acuerdo con sus necesidades. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">Hemos de ajustar los materiales que utilicemos a las necesidades de expresión del alumnado. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">El maestro, debe darse cuenta de cuándo se debe utilizar un material u otro y cuándo un procedimiento u otro.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">// Técnicas y procedimientos // **

//**<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">Materiales artísticos y etapas de desarrollo **// <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">Hay materiales tradicionales como son lápices, arcilla, témperas, etc. y hay otro más innovadores como la madera, los materiales para un collage, yeso, y otros que no tiene que ver con el arte como botellas rotas, latas vacías, etc. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">Hay que tener en cuenta el nivel de desarrollo del niño cuando seleccionémoslos materiales. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">Los docentes deben conocer cuantos materiales les sea posibles para presentarlos en la clase. También deben ser conscientes de que cada alumno tiene que desarrollar su propia técnica sin ceñirse a las ayudas del profesor. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">Hemos de recordar siempre que el material es un medio de acceso a la expresión y no un fin en sí mismo. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">Algunos métodos mecánicos y rutinarios pueden contribuir a hacer más efectiva la enseñanza. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">El maestro suele estar tan atareado recogiendo los materiales que apenas tiene tiempo de estimular a los niños en la expresión. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">Hay que colocar los materiales al alcance de los niños. Nunca la falta de material puede ser un impedimento para completar un buen programa de actividades artísticas. Siempre se puede recurrir a materiales económicos como retales, cajas, etc. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">Los materiales deben de estar listos cuanto antes para que el niño pueda expresarse inmediatamente después de la explicación del profesor.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17px;">// Materiales artísticos en el aula // **

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<span style="background-color: #ff00a5; color: #000000; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 17px;">TAREAS