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ÌNDICE   TEMA 2   TEMA 3 UNIDAD 3 EL ARTE EN LA EDUCACIÓN ** TEMA 1 ** __EL ARTE EN LA EDUCACIÒN __ Es importante mencionar al inicio de esta unidad que el arte en la educaciòn està relacionada con la educaciòn estètica, y esta a su vez es considerada como una disciplina cientìfica que estudia las leyes del desarrollo del arte y su estrecha relaciòn con la realidad, por lo tanto està vinculada con la vida, las relaciones humanas, el trabajo, el ambiente escolar, la ètica y la moral.

La importancia de la implementaciòn de las artes en la educaciòn, reside en la utilidad de èstas en la vida cotidiana del hombre, ya que desde que nace, dentro de la familia el niño recibe las primeras nociones sobre moral, folklor, tradiciones; etc. sin embargo es dentro de las instituciones educativas donde se continùa esta formaciòn y se introducen nuevos elementos que permiten el desarrollo de de un individuo estèticamente preparado para apreciar, comprender y crear la belleza en la realidad.

El niño como artista (escribe Josefina Rodrìguez en su obra El arte del niño) es un personaje nuevo que ha irrumpido de pronto en el mundo de la estètica adulta su obra trèmula, recièn amanecida, entre las manos. En efecto, la observacion del arte producido por los niños y la incorporaciòn de de la educaciòn estètica a los estudios primarios son tareas màs bien recientes. En realidad, el movimiento que se rpodujo a fines del siglo XIX en favor de la educaciòn estètica en la escuela elemental ha sido en gran parte el resultado de la conjunciòn de dos fuerzas entusiastas: un desenvolvimiento tìpico en la pintura y una innovaciòn profunda en la enseñanza.

Diversos autores estàn de acuerdo con el hecho de que el arte està estraechamente relacionado con el proceso cognitivo, tal es el caso de Gradner, creador de la teorìa de las inteligencias mùltiples, èl considera que las artes; al igual que las ciencias y las matemàticas, implican formas complejas de pensamiento. Considera que los seres humanos somos capaces de un amplio nùmero de competencias simbòlicas màs allà del lenguaje y la lògica, como es el caso de los sìmbolos que se utilizan en las artes.

En la infancia, el arte es fundamantalmente un medio de expresiòn, los niños y niñas son seres en constante cambio, por lo tanto la representaciiòn gràfica que realizan no es màs que el lenguaje de su pensamiento. A medida que van creciendo van percibiendo el mundo de forma diferente, por lo que la manera de expresar su realidad va cambiando; por lo tanto se puede concluir que se expresan de forma directamente proporcional a su desarrollo. Cuando el gusto estètico de los adultos no concuerda con el modo en que se expresan plàsticamente o gràficamente los niños, surgen dificultades ya que la crìtica o exigencias de sus mayores impiden al niño utilizar el arte como una verdadera forma de comunicaciòn. Lowenfeld considera al respecto que si no hubiera ningun tipo de interferencia, el niño se expresarìa libremente y sin inhibiciones, sin que fuera necesario ninguna clase de estìmulo. Es importante diferenciar lo que es el arte para un niño de lo que significa para el adulto, ya que para el niño es un medio de expresiòn, una forma de transmitir sus sentimientos, sus percepciones y su interacciòn con el medio. Hay que tener en cuenta que en el proceso educacional lo màs importante es el aprendizaje del niño y que las experiencias vividas por el maestro no son vàlidas porque limita el desarrollo artìstico del niño. Evidentemente el desarrollo infantil, no puede medirse por los cànones de belleza de los adultos. En la educaciòn artìstica, el producto final (si bien es importante) debe estar subordinado a los logros que produzca el proceso creador. La obra producida es un reflejo del niño en su totalidad ya que en ella expresa sus sentimientos e intereses y demuestra el conocimiento que posee del ambiente que le rodea. El trabajo principal del maestro es el de estimular y dar significado a la relaciòn entre el niño y el medio, y no imponer los conceptos adultos acerca de lo que es importante o hermoso, el componente principal es el niño. Pero ¿cuàl es el significado que tiene para los niños la belleza? una educaciòn estètica solo puede desarrollarse en tèrminos rigurosos si el profesor conoce el concepto que en cada etapa evolutiva poseen sus alumnos sobre este importante recurso pedagògico. **Lark-Horovitz** ha resumido la evoluciòn del niño respecto respecto a la idea de lo bello de la siguiente forma:
 * __**SIGNIFICADO DEL ARTE PARA LOS NIÑOS **__

**distinguir lo bello** ||= Distingue unidades reducidas y simples ||= Distingue unidades <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">màs extensas <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">y complejas ||= <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">Distingue rasgos y <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">formas en <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">el ser humano <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">y en motivos <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">elevados || **distinguir las activi-** **dades y las manifes-** **taciones estèticas** ||= <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">No puede separar la <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">apreciaciòn estètica <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">de sus propias actividades ||= <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">Separa la belleza <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">de las <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">actividades <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">en las unidades artìsticas <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">poco complejas ||= <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">Proyecta su estado emocional <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">sobre el objeto <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">artìstico ||
 * =  ||= <span style="color: #800080; display: block; font-family: impact,charcoal,sans-serif; font-size: 130%; text-align: center;">Primera infancia ||= <span style="color: #800080; display: block; font-family: impact,charcoal,sans-serif; font-size: 130%; text-align: center;">Segunda <span style="color: #800080; display: block; font-family: impact,charcoal,sans-serif; font-size: 130%; text-align: center;">infancia ||= <span style="color: #800080; display: block; font-family: impact,charcoal,sans-serif; font-size: 130%; text-align: center;">Tercera <span style="color: #800080; display: block; font-family: impact,charcoal,sans-serif; font-size: 130%; text-align: center;">infancia ||
 * = **Capacidad para**
 * = **Capacidad para**
 * = ** Capacidad para **
 * distinguir lo bello y **
 * lo bueno ** ||= <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">Confunde lo bello con lo bueno ||= <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">Distingue lo bello de lo <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">bueno ||= <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">Afirma esa <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">distinciòn, pero <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">acepta por agrado <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">el principio de arte <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 120%; text-align: center;">como moral. ||

Un niño es un ser dinàmico, de manera que a medida que crece, la forma de expresiòn artìstica cambia, es por todos conocido el hecho de que aprendemos aprendemos a travès de nuestros sentidos, ya sea a traves del contacto con las personas que nos rodean y el contexto; el ver, sentir, oler, oìr y saborear nos proporcionan los estìmulos suficientes como para ir labrando una visiòn de nuestro medio a travès de la experimietaciòn, proceso que es de gran ayuda para un correcto desarrollo mental.

// Es importante que vean el siguiente power point para complementar la informaciòn anterior, asì como contiene un adelanto del siguiente tema; y observa el siguiente video que contiene una visiòn sencilla que te servirà a tipo de introducciòn del tema que nos ocupa. //

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